用天賦來教，用熱情和熱愛產生動力。最初，對中學數學補習知識比較膚淺，主要依賴于中學時期的學習經驗。但一開始只帶了三個人，雖然經驗和水準還不夠，但是熱情很高，因為有新鮮感。此時此刻有兩個靠山：
首先我對講授有較好的天分，學生的感情是能聽得很清楚，能聽懂。這個時候儘管對數學問題的理解還不夠深，但我可以把題目清楚的說給學生聽。對那些在學校聽得雲裡霧裡的學生來說，這是很有幫助的。
我非常敏銳地指出了問題的關鍵所在。為什麼大多數學生學習不好？更重要的是因為光聽不練，只看老師操作不親自動手做看看。有些教師一整節課都是一節課，感覺自己釋放了很多光和熱。事實上對學生來說，吸收多少很難說。那就像太陽釋放了那麼多的能量，而地球又能吸收多少？因此，我憑直覺採取了一種方法，每完成一道題目我就會停下來，讓學生自己獨立地寫下這個過程。學生們立即做好準備。為何不讓學生回家再做？因學生需要補習百分之百做不到回家複盤!!就是因為這些孩子不能把學校老師說的題目帶回家複盤，需要來補習嘛！過來補課，你說完了，還叫學生回家複盤？她們不能做到……事實上，我做的更極端，這節課所講的題目不但當場複盤，下一課還原題檢測！
嚇不倒，意不意外？但我告訴你的是，孩子們仍然會犯錯誤，只是一開始的錯誤少了。總之，孩子是個不穩定的生物，你需要不斷地觀察和執行。這一階段，帶的孩子並不多，我每天的腦子裡都會創造一些方法，因為我還是比較喜歡教學這件事，因為愛，所以動腦筋。這段時間，我教學上的主要缺陷是，由於經驗不足，還沒有辦法站在高考的角度，站在中考的角度看待日常教學。
