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用天賦來教,用熱情和熱愛產生動力。最初,對中學數學補習知識比較膚淺,主要依賴于中學時期的學習經驗。但一開始只帶了三個人,雖然經驗和水準還不夠,但是熱情很高,因為有新鮮感。此時此刻有兩個靠山:

首先我對講授有較好的天分,學生的感情是能聽得很清楚,能聽懂。這個時候儘管對數學問題的理解還不夠深,但我可以把題目清楚的說給學生聽。對那些在學校聽得雲裡霧裡的學生來說,這是很有幫助的。

我非常敏銳地指出了問題的關鍵所在。為什麼大多數學生學習不好?更重要的是因為光聽不練,只看老師操作不親自動手做看看。有些教師一整節課都是一節課,感覺自己釋放了很多光和熱。事實上對學生來說,吸收多少很難說。那就像太陽釋放了那麼多的能量,而地球又能吸收多少?因此,我憑直覺採取了一種方法,每完成一道題目我就會停下來,讓學生自己獨立地寫下這個過程。學生們立即做好準備。為何不讓學生回家再做?因學生需要補習百分之百做不到回家複盤!!就是因為這些孩子不能把學校老師說的題目帶回家複盤,需要來補習嘛!過來補課,你說完了,還叫學生回家複盤?她們不能做到……事實上,我做的更極端,這節課所講的題目不但當場複盤,下一課還原題檢測!

嚇不倒,意不意外?但我告訴你的是,孩子們仍然會犯錯誤,只是一開始的錯誤少了。總之,孩子是個不穩定的生物,你需要不斷地觀察和執行。這一階段,帶的孩子並不多,我每天的腦子裡都會創造一些方法,因為我還是比較喜歡教學這件事,因為愛,所以動腦筋。這段時間,我教學上的主要缺陷是,由於經驗不足,還沒有辦法站在高考的角度,站在中考的角度看待日常教學。

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